課程特色

課程

內容

自主學習

• 透過「預習」訓練學生的共通能力，如資料搜集及整理的能力。
• 於「自學簿」中運用思維工具作歸納、分析或比較，加強學生的思考能力。培養學生自主學習的技能，建立積極、主動的學習習慣。
• 運用「翻轉課室」之教學理念，利用電子學習資源，讓學生進行預習，藉以騰出更多空間在課堂上進行資訊交流及探究活動。

探究學習

• 各級需按不同單元的教學重點設計工作紙(包括預習工作紙、閱讀材料、分層工作紙、鞏固/延伸工作紙。)
• 運用探究學習讓學生自覺地、主動地探索，掌握認讖和解決問題的方法和步驟，並形成自己的概念。
• 透過設計循環過程中，學生能進行自我反思和創新。

思維教學

• 在各級運用不同的思維工具進行教學，如:六何法、推測後果、比較異同、兩面思考、全面因素、時間線、多方觀點、特徵列舉、延伸影響、六頂帽子等，藉以提高學生的思維能力。
• 於平日課堂中運用自學策略進行學習，如: 概念圖、樹圖分類、閱讀圖。表的能力、分析數據、搜集資料、撰寫專題研習等，藉以提高學生的自學能力。
• 已擬定各級思維策略和自學策略大綱、各級自學策略及思維策略總表，有助科任老師課堂教學。

電子學習

• 三至六年級推行BYOB計劃，學生使用iPad上網進行資料搜集，老師會於適合課題運用Powerlesson、apps、編程進行學習活動，以激發學生的學習動機及促進互動交流。
• 於合適的參觀活動中，利用iPad進行遊蹤參觀活動。
• 採用esmart糸統進行電子功課和電子評估。

STEM

• 根據各級的課程內容，以STEM及LBD為主題，以POE作為學習中心。
• 以小組形式進行，由學生自訂計劃，並運用思維策略和自學策略於學習中，培養學生自主學習及發展協作能力，運用STEM綜合能力去解決日常生活問題。
• 專題研習包含「知識」、「態度」、「共通能力」等元素。

多元化評估

• 配合各級的單元教學，一至六年級均設有生活技能和生活態度評估，如: 摺衣服、掃地、簡單急救技巧、收拾書包、與同學相處態度、珍惜資源的態度等，評估與生活聯繫，不但具實用功能，也能培養學生正面的價值觀和態度。
• 重視學生在學習過程中的表現:在日常的教學中，教師透過進展性評估，了解學生能否達到學習目標，找出學生的學習難點，並按他們的學習能力調整教學策略，協助學生建構知識、正向態度和發展共通能力。

全方位學習

• 透過參觀/戶外學習、境外交流、多媒體活動室自學活動、講座、製作數碼校園電視台節目等多元化的學習活動，讓學生走出課室，在不同的環境下進行學習，擴闊視野。
• 透過參加不同的比賽，建立學生的自信心，並提供一個交流平台，從而提升學生的共同能力，以及促進學生自我反思和改進。