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常識科
常識科
一、總目標
- 配合學校關注事項一，深化自主學習，積極創意表達，拓展潛能計劃。
- 配合學校關注事項二，推展正向教育，開展快樂人生。
- 保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
- 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注共同的福祉。
- 培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界。
- 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響。
- 關心及愛護周遭的環境，實踐綠色生活。
二、校本課程
| 課程 | 內容 | |
| 自主學習 | •透過「預習」訓練學生的共通能力，如資料搜集及整理的能力。 •於「自學簿」中運用思維工具作歸納、分析或比較，加強學生的思考能力。培養學生自主學習的技能，建立積極、主動的學習習慣。 •運用「翻轉課室」之教學理念，利用電子學習資源，讓學生進行預習，藉以騰出更多空間在課堂上進行資訊交流及探究活動。 |
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| 探究學習 | •四至六年級每一個單元已具備探究學習單元設計及探究工作紙。 •運用探究學習讓學生自覺地、主動地探索，掌握認讖和解決問題的方法和步驟，並形成自己的概念。 •透過設計循環過程中，學生能進行自我反思和創新。 |
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| 思維教學 | •在各級運用不同的思維工具進行教學，如:六何法、推測後果、比較異同、兩面思考、全面因素、時間線、多方觀點、特徵列舉、延伸影響、六頂帽子等，藉以提高學生的思維能力。 •於平日課堂中運行自學策略進行學習，如: 概念圖、樹圖分類、閱讀圖表的能力、分析數據、搜集資料、撰寫專題研習等，藉以提高學生的自學能力。 •已擬定各級思維策略和自學策略大綱、各級自學策略及思維策略總表，有助科任老師課堂教學。 |
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| 剪報教學 | •各級均運用思維工具進行剪報教學，如「六何法」、「比較異同」、「兩面思考」、「多方觀點」、「六頂帽子」等，藉以培養學生明辨性思考能力和解決問題能力。(詳見「各級剪報教學重點表」) •全學年完成6次剪報教學及剪報工作紙。 •定期於課堂上進行時事分享，小一至小三由老師引導分享；小四至小六由學生自行運用思維工具分析新聞。 |
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| 電子學習 | •三至六年級推行BYOB計劃，學生使用iPad上網進行資料搜集，老師會於適合課題運用Power lesson、apps、編程進行學習活動，以激發學生的學習動機及促進互動交流。 •於合適的參觀活動中，利用iPad進行遊蹤參觀活動。 •採用esmart糸統進行電子功課和電子評估。 |
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| 專題研習 | •根據每年校本課程主題進行專題研習。 •以小組形式進行，由學生自訂計劃，並運用思維策略和自學策略於專題研習中，培養學生自主學習及發展協作能力。 •專題研習包含「知識」、「態度」、「共通能力」等元素。 |
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| STEM | •在各級運用不同的思維工具進行教學，如:六何法、推測後果、比較異同、兩面思考、全面因素、時間線、多方觀點、特徵列舉、延伸影響、六頂帽子等，藉以提高「科學-科技-工程-數學」之整合學習，培養學生對科學科技的觸覺，學習以STEM角度來思考生活，並運用STEM綜合能力去解決日常生活問題。 •各級均設計STEM學習任務冊。 •與數學科和電腦科於適合課題中進行STEM跨科學習。 |
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| 多元化評估 | •配合各級的單元教學，一至六年級均設有生活技能和生活態度評估，如: 摺衣服、掃地、簡單急救技巧、收拾書包、與同學相處態度、珍惜資源態度等，評估與生活聯繫，不但具實用功能，也能培養學生正面的價值觀和態度。 •重視學生在學習過程中的表現。在日常的教學中，教師透過進展性評估，了解學生能否達到學習目標，找出學生的學習難點，並按他們的學習能力調整教學策略，協助學生建構知識，正向態度和發展共通能力。 |
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| 全方位學習 | •透過參觀/戶外學習、境外交流、多媒體活動室自學活動、講座、製作數碼校園電視台節目等多元化的學習活動，讓學生走出課室，在不同的環境下進行學習，擴闊視野。 •透過參加不同的比賽，建立學生的自信心，並提供一個交流平台，從而提升學生的共同能力，以及促進學生自我反思和改進。 |
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三、課程特色
3.1 自編教材: 各級STEM任務冊
配合單元主題，學生運用公平測試及設計循環的概念，製作和改良製成品，提升自主學習能力和加強STEM思維。
3.2 自編教材: 各級剪報資料冊
各級學習不同高階思維策略，分析新聞，從而提升學生對時事的觸覺；也設計了分層的剪報資料冊，以照顧學習多樣性。
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年級 |
剪報學習重點及高階思維策略 |
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一 |
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二 |
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三 |
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四 |
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五 |
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六 |
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3.3專題研習
本校成功申請了QEF計劃—「STREAM教育尋覓社區的歷史文化」，以柴灣社區研究為三年專題研習的母題，第一年的主題是柴灣流金歲月; 第二年的主題是柴灣珍情異趣；第三年的主題是活力柴灣由我創。全方位時段會進行柴灣社區研究專題研習課，內容如柴灣社區拾遺、口述歷史、Photo Voice、年代大不同、社區地圖等，透過從多方面搜集不同的大數據，找出柴灣的珍情異趣，並以360 LED Wall呈現出來。
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口述歷史工作坊 |
小記者社區研究專題研習工作坊 |
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社區考察 |
口述歷史訪問 |
3.4 拔尖活動
為了發揮學生的潛能，本校會發掘於常識科表現優秀的學生，進行拔尖培訓。
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AI工作坊 |
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常識百搭比賽 |
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四、活動剪影
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生活技能及生活態度評估 |
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課堂探究活動 |
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Learning By Doing |
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升旗隊 |
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三年級常識科科任老師參加了香港中文大學「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃，以《購物要精明》為主題，共同設計教學，促進教師的專業發展。 |
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