常識科
常識科
一 總目標
- 配合學校關注事項一,深化自主學習,積極創意表達,拓展潛能計劃。
- 配合學校關注事項二,推展正向教育,開展快樂人生。
- 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
- 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
- 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
- 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
- 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。
二 校本課程
課程 | 內容 | |
自主學習 | •透過「預習」訓練學生的共通能力,如資料搜集及整理的能力。 •於「自學簿」中運用思維工具作歸納、分析或比較,加強學生的思考能力。培養學生自主學習的技能,建立積極、主動的學習習慣。 •運用「翻轉課室」之教學理念,利用電子學習資源,讓學生進行預習,藉以騰出更多空間在課堂上進行資訊交流及探究活動。 |
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探究學習 | •四至六年級每一個單元已具備探究學習單元設計及探究工作紙。 •運用探究學習讓學生自覺地、主動地探索,掌握認讖和解決問題的方法和步驟,並形成自己的概念。 •透過設計循環過程中,學生能進行自我反思和創新。 |
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思維教學 | •在各級運用不同的思維工具進行教學,如:六何法、推測後果、比較異同、兩面思考、全面因素、時間線、多方觀點、特徵列舉、延伸影響、六頂帽子等,藉以提高學生的思維能力。 •於平日課堂中運行自學策略進行學習,如: 概念圖、樹圖分類、閱讀圖表的能力、分析數據、搜集資料、撰寫專題研習等,藉以提高學生的自學能力。 •已擬定各級思維策略和自學策略大綱、各級自學策略及思維策略總表,有助科任老師課堂教學。 |
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剪報教學 | •各級均運用思維工具進行剪報教學,如「六何法」、「比較異同」、「兩面思考」、「多方觀點」、「六頂帽子」等,藉以培養學生明辨性思考能力和解決問題能力。(詳見「各級剪報教學重點表」) •全學年完成6次剪報教學及剪報工作紙。 •定期於課堂上進行時事分享,小一至小三由老師引導分享;小四至小六由學生自行運用思維工具分析新聞。 |
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電子學習 | •三至六年級推行BYOB計劃,學生使用iPad上網進行資料搜集,老師會於適合課題運用Power lesson、apps、編程進行學習活動,以激發學生的學習動機及促進互動交流。 •於合適的參觀活動中,利用iPad進行遊蹤參觀活動。 •採用esmart糸統進行電子功課和電子評估。 |
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專題研習 | •根據每年校本課程主題進行專題研習。 •以小組形式進行,由學生自訂計劃,並運用思維策略和自學策略於專題研習中,培養學生自主學習及發展協作能力。 •專題研習包含「知識」、「態度」、「共通能力」等元素。 |
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STEM | •在各級運用不同的思維工具進行教學,如:六何法、推測後果、比較異同、兩面思考、全面因素、時間線、多方觀點、特徵列舉、延伸影響、六頂帽子等,藉以提高「科學-科技-工程-數學」之整合學習,培養學生對科學科技的觸覺,學習以STEM角度來思考生活,並運用STEM綜合能力去解決日常生活問題。 •各級均設計STEM學習任務冊。 •與數學科和電腦科於適合課題中進行STEM跨科學習。 |
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多元化評估 | •配合各級的單元教學,一至六年級均設有生活技能和生活態度評估,如: 摺衣服、掃地、簡單急救技巧、收拾書包、與同學相處態度、珍惜資源態度等,評估與生活聯繫,不但具實用功能,也能培養學生正面的價值觀和態度。 •重視學生在學習過程中的表現。在日常的教學中,教師透過進展性評估,了解學生能否達到學習目標,找出學生的學習難點,並按他們的學習能力調整教學策略,協助學生建構知識,正向態度和發展共通能力。 |
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全方位學習 | •透過參觀/戶外學習、境外交流、多媒體活動室自學活動、講座、製作數碼校園電視台節目等多元化的學習活動,讓學生走出課室,在不同的環境下進行學習,擴闊視野。 •透過參加不同的比賽,建立學生的自信心,並提供一個交流平台,從而提升學生的共同能力,以及促進學生自我反思和改進。 |
三 活動剪影
生活技能評估 | 生活技能評估 |
課堂探究活動 | 課堂探究活動 |
STEM編程學習 | AI人工智能與機器學習訓練拔尖課程 |